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yapyanilrecursos: y como dice el dicho...proyecto áulico

yapyanilrecursos: y como dice el dicho...proyecto áulico:   Proyecto áulico:  frases en desuso . (segundo ciclo.)  área: ciencias sociales OBJETIVO: que los alumnos reconozcan el pasado cerca...

y como dice el dicho...proyecto áulico

 Proyecto áulico: frases en desuso.(segundo ciclo.) 

área: ciencias sociales

OBJETIVO: que los alumnos reconozcan el pasado cercano a través de costumbres, formas de expresarse de los abuelos, tíos padres,  que formaron parte del desarrollo de la época; comparando esos modismo con los actuales.

      Actividad n°1

1.    La docente les presenta a los alumnos un afiche de a cartelera de la película de Palito Ortega,. Donde aparece la frase: No hay que aflojarle a la vida.

2.    Se propone que los alumnos analicen la gráfica del tipo de dibujo, letra y hagan hincapié en la frase .

¿Qué creen que quiere decir esta frase?¿ porque la utiliza el personaje?¿es una frase que se utiliza actualmente?

3.    Se propone a los alumnos realizar un rincón de frases, expresiones del habla cotidiana que nuestros abuelos, padres, etc, utilizaban en su vocabulario y ya no se utilizan de la misma forma.

4.    (Indagación de conocimientos previos)Cada alumno propondrá alguna que recuerde que se utilice en su casa ejemplo:

ü  No hay mal que por bien no venga.

ü  Al mal paso darle prisa.

ü  Siempre que llovió paró.

ü  Seco como lengua de loro.

ü  De tal palo tal astilla.

ü  Un kilo y dos pancitos.

ü  Estando el ternero atado la vaca no se va.

ü  No por mucho madrugar amanece más temprano.

ü  Al mal tiempo buena cara.

ü  Donde hubo fuego cenizas quedan.

ü  La casa es chica pero el corazón es grande.

ü  El que nace barrigón es añudo que lo fajen.

ü  Me voy al sobre.

ü  La bala que doblo la esquina.

ü  Perro que ladra no muerde.

ü  El que nace pa maceta no pasa del corredor.

ü  Aunque la mona se vista de seda mona se queda.

ü  Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.

ü  El que con lobos anda a aullar aprende.

ü  El que con chicos se acuesta…..

ü  Agua que no has de beber déjala correr.

ü  Panza llena corazón contento.

ü  De broma en broma la verdad se asoma.

ü  La venganza nunca es buena mata el alma y la envenena.

ü  Dime con quien anda y te diré quien eres.

ü  Por interés baila el mono.

ü  Cría cuervos y te sacarán los ojos.

ü  Ojos que no ven corazón que no siente.

ü  Siempre hay un roto para un desconocido.

ü  Me tirás las agujas?

ü  Lo que te mata te hace más fuerte.

ü  Al paso darle prisa.

ü  Se pasó de rosca.

Actividad n°2

1.    Se propone que los alumnos realicen un libro viajero donde los alumnos junto a sus familias donde cada alumno realice una lista de tres dichos y frases usadas por las familias antiguamente, y escriban o relaten con sus palabras el significado que encierran.

2.    Cada frase escrita deberá ir acompañada de un dibujo que tenga que ver con la frase….nó con el significado.

Actividad n°3

1.    Luego en el aula se realizará una actividad colectiva de investigación e indagación para verificar si aún se usan, y en caso de no ser así con que nuevas palabras se expresa el mismo significado: se realizará un afiche.

antes	Se usaba para…..	actualmente
me tirás las agujas	se usaba para pedir la hora	Ø  sorry, tenés hora?
Se pasó de rosca	Se usaba para decir que alguien se había excedido con algo….	flashoo!!!!.

Actividad n°4

a)    se propondrá trabajar con el área de práctica del lenguaje el diseño de tapa y contratapa del libro viajero de frases en desuso.

b)    Lo realizado por las familias y los alumnos se expondrá en la maratón de lectura el proyecto terminado. (O a fin de año).

dibujos para colorear en educación inicial

"Me tomó 4 años pintar como Raphael, pero toda una vida pintar como un niño" (Pablo Picasso)

Dibujos para colorear y pintar

Aquí podrás encontrar dibujos para pintar y colorear, dibujos para niños.  Aquí podrá encontrar dibujos para pintar y colorear, dibujos para niños, todos los dibujos son gratis.

   alfabeto

   acción de
   gracias

   ángeles

   animales

   Biblia

   deportes

   día del
   padre

   día de
   San Valentín

   escuela

   Estados
   Unidos

   flores

   Halloween

   invierno

   Navidad

   otoño

   Pascua

   payasos

   piratas

   primavera

   Rafael
   Pombo

   sirenita

   transporte

   verano

Las ventajas de usar las páginas para colorear:

1. Permiten expresarse; una forma en que niños y adultos pueden expresarse es coloreando un "lienzo" en blanco (un pedazo de papel).  Puedes notar cómo se siente una persona a través de las imágenes que dibuja, los colores que usa, etc.  Es importante que los niños tengan la oportunidad de expresarse, y no todos los niños se expresan a través de palabras y escribiendo, muchos usan el arte.
2. Reconocimiento de colores
3. Terapia; para muchas personas (incluyéndome a mí) colorear es terapéutico.  No importa si es garabatear o colorear el "mejor dibujo", colorear puede ser una forma de desestresarse, relajarse y calmarse después de una mañana agitada en la escuela o en el trabajo.
4. Control de agarre; muchos niños aprenden como sostener un lápiz, bolígrafo, marcador o lápiz de color, aprendiendo primero como sostener un crayón.  Los músculos pequeños que se necesitan para escribir se comienzan a desarrollar más adelante con el coloreado.
5. Coordinación
6. Desarrollar la motricidad
7. Concentración; para colorear y para muchas cosas en la vida es necesario poner atención a una sola tarea por un periodo de tiempo.
8. Límites; otra cosa que aprenden los niños de las paginas para colorear con imágenes es a aceptar límites.  Mientras que un niño pequeño o de preescolar puede garabatear por toda la página para colorear, sin respetar los límites demarcados (las líneas en la pagina para colorear), a medida que los niños crecen comienzan a respetar esas líneas, y se esfuerzan por colorear en el área dentro de ellas.  Aunque aconsejo que se coloree en hojas en blanco tan frecuentemente como sea posible para estimular la autoexpresión, las páginas para colorear con imágenes son para muchos preescolares su primera exposición a los límites impresos.  Esta exposición temprana a los límites impresos será de mucha ayuda cuando sea hora de escribir, ya que el niño tendrá que respetar los límites de las líneas impresas en el papel para la escritura.
9. Meta intermedia; esta es la última de las cosas "importantes" de colorear que mencionare por ahora, y es que colorear entre las líneas es una meta intermedia, un sentido de logro, el primer paso hacia una carrera académica exitosa para muchos niños.  Para muchos niños el colorear entre las líneas es tan importante como contar hasta 10, contar hasta 100, decir el alfabeto, aprender las tablas de multiplicar, y así sucesivamente.  Es una meta que dice "puedo hacerlo" para cualquier cosa que se me presente, y hace que los niños se sientan orgullosos, que tengan un sentido de autoestima, y les ayuda a sentirse aceptados en una sociedad que con frecuencia juzga rápidamente, y responde lentamente.  Este sentido de logro los acompañará a través de la vida, y les ayudará a no renunciar fácilmente, cuando se enfrenten a cosas nuevas.

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EDUCACIÓN INICIAL-DOMINIO COGNITIVO

Actividades: Dominio Cognitivo

• Describir objetos en presencia de los mismo.
• Describir objetos en ausencia de los mismos.
• Verbalizar imágenes visuales.
• Explorar secuencias rítmicas en el lenguaje oral.
• Distinguir secuencias rítmicas en el lenguaje oral.
• Representar gráficamente ritmos del lenguaje oral.
• Interpretar señales visuales convencionales.
• Identificar variaciones en la forma de hablar en función de los roles asumidos.
• Explorar libremente materiales concretos estructurados y no estructurados.
• Agrupar elementos por conveniencia, utilidad y semejanza.
• Organizar colecciones conjuntos con elementos concretos.
• Organizar colecciones conjuntos con criterio único.
• Identificar las cualidades que no posee un objeto.
• Identificar el objeto que no pertenece a una colección conjunto.
• Utilizar los cuantificadores muchos, pocos, más o menos, uno, ninguno, algunos, todos, casi todos.
• Ordenar elementos en forma ascendente y descendente.
• Comparar elementos por longitud, superficie, volumen, etc.
• Explorar libremente el espacio total.
• Organizar relaciones espaciales en los objetos.
• Descubrir relaciones espaciales de los objetos entre sí.
• Organizar relaciones espaciales de los objetos entre sí.
• Representar situaciones en espacios gráficos amplios y reducidos (plano horizontal vertical).
• Explorar laberintos en espacios amplios.
• Construir laberintos en espacios amplios y reducidos.
• Reproducir laberintos en el espacio gráfico.
• Vivenciar secuencias temporales en su accionar cotidiano.
• Organizar secuencias temporales en imágenes.
• Comparar entre sí objetos de una misma clase o espacio.
• Descubrir relaciones causa-efecto en situaciones cotidianas.

ACTIVIDADES GRUPALES PARA TRABAJAR LA LECTO-ESCRITURA

Es conveniente que los grupos de niños no sean mayores de 5 miembros y de distintos niveles de conceptualización.

Las ocasiones de escritura son infinitas, aquí sólo les proponemos algunas.

• Narración de cuentos, historietas, recitación de poesías, conversación, dramatizaciones, títeres, experiencias directas, actos del jardín, etc.
• Cuando les proponemos una actividad de lectoescritura a los niños hay que incentivarlos a que lo intenten, que se animen y que escriban como puedan, no descartando ninguna producción de los niños.
• Dibujar un personaje del cuento y escribirle el nombre.
• Dibujamos el lugar que conocimos y escribimos entre todos el nombre o lo rotulamos.
• Representamos el símbolo o personaje de la fiesta patria que celebramos y escribimos como se llama
• Representamos a los vendedores o personajes típicos de la época colonial y escribimos que vendían o que hacían.
• Modelamos un muñeco y le pegamos el nombre debajo.
• Realizamos una experiencia directo por Ej. salida al supermercado, al cuartel de bomberos, al aeropuerto, un taller mecánico, al hospital, etc.
• Luego en la sala representamos el lugar visitado y jugamos.
• Armamos los carteles identificatorios de cada lugar. Ej. Supermercado, caja, góndola, entrada, salida, etc.
• Armamos los carteles identificatorios de los elementos que encontramos en el lugar
  • Ej. Hospital
    • camilla
    • silla de ruedas
    • frasco
    • remedios
    • etc.
• Pegamos carteles identificando a las cajas con materiales.

Resulta muy útil tener en la sala carteles con dibujos de objetos y animales y su nombre debajo, estos nombres deben tener una ortografía correcta, ser claros y visibles a todos.

La organización de las construcciones sintácticas es progresiva:

nombre: PATO
art + nombre = EL PATO
art + nombre + acción = EL PATO NADA
art + nombre + acción + complemento = EL PATO NADA EN LA LAGUNA

Cuando se ha llegado a la elaboración de esta construcción pueden hacerse más complejas las actividades grupales.

• Narramos un cuento. Lo reconstruimos en forma oral con preguntas para la comprensión del cuento y que hagan incapié en los núcleos narrativos.
• Dibujamos entre todos las partes del cuento
• Debajo de cada hoja colocamos oraciones representativas de cada secuencia.
• Confeccionamos la tapa.
• Escribimos el título del cuento.

CUENTO PARA TRABAJAR EN EDUCACIÓN INICIAL

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL CUENTO LA SEMILLITA DORMIDA.

Preparar un rotafolio de transparencias y narrar el cuento de "La semillita dormida".

1) Había una vez una semillita que estaba bien dormidita adentro de su casita, su casita estaba bajo la tierra.

2) Un día llegó el sol y con sus bracitos tibios comenzó a hacerle cosquillas en la pancita.¡Despiértate, dormilona!- le decía, pero la semillita remolona no quería abrir su casita. El señor sol comenzó a calentarla más y más y de pronto la semillita estiró de a poquitito una patita, esa patita se llama raíz.

3) Luego vino la señora lluvia y le mojó la carita con sus suaves gotitas. ¡Arriba, arriba hay que levantarse!
.-UUUUUUAAAAHHHHH, UUUUUJJJJJ - bostezaba la semillita y poquito a poco, fue estirando sus bracitos y rompiendo un poquitito su casita tibia.

4) El señor Sol y la señora lluvia la alentaban para que pronto saliera de abajo de la tierra, y estirara sus bracitos aún más.

5) Una tortuguita que pasaba por allí se sentó a esperar que semillita apareciera, total ella no tenía mucho apuro, también vinieron algunas mariposas.

6) De pronto unos pequeñísimos brotesitos comenzaron a asomarse en la húmeda tierra.¡Bienvenida! le dijeron todos, ahora sí me puedo estirar bien, dijo semillita! Y se estiró, se estiró como nosotros después de levantarnos de una linda siesta.

7) A semillita comenzaron a salirle unas verdes hojitas y por último para recibir a la señora primavera que estaba por llegar, se vistió de hermosas flores, de muchos colores. la tortuguita y las mariposas, aplaudían muy contentas, y el señor Sol y la señora lluvia, sonreían muy satisfechos por haber ayudado a semillita a crecer feliz.

Fin

Algunas Actividades Para Trabajar El Cuento:

• Dramatizar el cuento.
• Cambiar el final del cuento, cambiar el principio del cuento.
• Dibujar utilizando alguna técnica a los personajes del cuento.
• Construir con material descartable el sol, la lluvia, animalitos, árboles, plantas, etc.
• Jugar con expresión corporal, utilizar sábanas. Nos escondemos, comenzamos a estirarnos como la semillita, con música bailar y moverse suavemente, estiramos los brazos, las piernas.
• Inventamos sonidos con instrumentos no convencionales (sonido de la lluvia, el caminar de la tortuguita, como rompía la semillita su casita, etc., inventar sonidos de...)

Derecho a la identidad

música e imagen de la canción

excelente video para trabajar en el aula..educación sexual integral

El cuerpo humano ----para segundo ciclo

El sistema solar

canción de la Marcha de San Lorenzo

San Lorenzo una batalla

otro video para trabajar la vida de libertador

video de 2 de abril

para trabajar el Día de la bandera

buen video para trabajar en sociales

 ..

Y TÚ... ¿QUÉ LEES?

A

CUENTO "LA TORTUGA" (para trabajar conflictos en el aula)

Esta es la historia de una pequeña tortuga a la que le gustaba jugar a solas y con sus amigos. También le gustaba mucho ver la televisión y jugar en la calle, pero no parecía pasárselo muy bien en la escuela .

A esa tortuga le resultaba muy difícil permanecer sentada escuchando a su maestro. Cuando sus compañeros y compañeras de clase le quitaban el lápizo la empujaban, nuestra tortuguita se enfadaba tanto que no tardaba en pelearse o en insultarles hasta el punto de que luego la excluían de sus juegos.

La tortuguita estaba muy molesta. Estaba furiosa, confundida y triste porque no podía controlarse y no sabía como resolver el problema. Cierto día se encontró con una vieja tortuga sabia que tenía trescientos años y vivía al otro lado del pueblo. Entonces le preguntó:

-¿Qué es lo que puedo hacer? La escuela no me gusta. No puedo portarme bien y, por más que lo intento, nunca lo consigo.

Entonces la anciana tortuga le respondió:

-La solución a este problema está en ti misma. Cuando te sientas muy contrariada o enfadada y no puedas controlarte, métete dentro de tu caparazón (encerrar una mano en el puño de la otra y ocultando el pulgarcomo si fuera la cabeza de una tortuga replegándose en su concha). Ahí dentro podrás calmarte. 

Cuando yo me escondo en mi caparazón hago tres cosas:

 En primer lugar, me digo – Alto - luego respiro profundamente una o más veces si así lo necesito y, por último, me digo a mi misma cuál es el problema. 

A continuación las dos practicaron juntas varias veces hasta que nuestra tortuga dijo que estaba deseando que llegara el momento de volver a clase para probar su eficacia. 

Al día siguiente, la tortuguita estaba en clase cuando otro niño empezó a molestarla y, apenas comenzó a sentir el surgimiento de la ira en su interior,que sus manos empezaban a calentarse y que se aceleraba el ritmo de su corazón, recordó lo que le había dicho su vieja amiga, se replegó en su interior, donde podía estar tranquila sin que nadie la molestase y pensó en lo que tenía que hacer. Después de respirar profundamente varias veces, salió nuevamente de su caparazón y vio que su maestro estaba sonriéndole. 

Nuestra tortuga practicó una y otra vez. A veces lo conseguía y otras no, pero,  poco a poco, el hecho de replegarse dentro de su concha fue ayudándole a controlarse. Ahora que ya ha aprendido tiene más amigos y amigas y disfruta mucho yendo a la escuela.